Formação de professores-autores no ensino de línguas para a internacionalização da educação superior
DOI:
https://doi.org/10.35588/ayr.v7i1.7151Palavras-chave:
formação de professores de línguas, internacionalização do ensino superior, inglês para fins específicos, produção de material didático, autoriaResumo
Com vistas ao fortalecimento da internacionalização da educação superior, a formação de professores de línguas tem figurado dentre os objetivos de programas governamentais com foco na capacitação linguística de comunidades acadêmicas brasileiras. Este estudo explora a formação de professores de inglês em um projeto de extensão vinculado ao Programa Paraná Fala Idiomas (PFI) durante sua segunda etapa em uma universidade estadual brasileira. Tendo o grupo assumido como prática central a produção de material didático (MD) para cursos de inglês para fins específicos e de inglês como meio de instrução, o estudo explora os efeitos das práticas formativas sobre a identidade profissional das participantes, por meio de uma análise temática, baseada em discursos referentes à prática docente, à autoria e à autorrealização pelo trabalho empreendido. A pesquisa está fundamentada em estudos acerca da virada sociocultural na formação de professores, de comunidades de prática e de professores-autores. Derivado de uma pesquisa mais ampla, este estudo centra-se nos relatos de três professoras do projeto participantes de um grupo focal. Os resultados do estudo apontam que a produção de MD tem importante potencial formativo, além de contribuir para o desenvolvimento de professores-autores.
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