Formación de profesores-autores en la enseñanza de idiomas para la internacionalización de la enseñanza superior
DOI:
https://doi.org/10.35588/ayr.v7i1.7151Palabras clave:
formación de profesores de lenguas, internacionalización de la educación superior, inglés para fines específicos, producción de materiales didácticos, autoríaResumen
Con vistas al fortalecimiento de la internacionalización de la educación superior, la formación de profesores de idiomas ha estado entre los objetivos de los programas gubernamentales enfocados en la formación lingüística de las comunidades académicas brasileñas. Este estudio explora la formación de profesores de inglés en un proyecto de extensión vinculado al Programa Paraná Fala Idiomas durante su segunda etapa en una universidad estatal brasileña. El grupo tuvo como práctica central la producción de materiales de enseñanza para cursos de Inglés para Fines Específicos e Inglés como Medio de Instrucción; el estudio explora los efectos de las prácticas de formación en la identidad profesional de los participantes. A través de un análisis temático, basado en discursos referentes a la práctica docente, la autoría y la autorrealización a través del trabajo emprendido, la investigación se basa en estudios sobre el giro sociocultural en la formación docente, comunidades de práctica y profesores-autores. Derivado de una investigación más amplia, este estudio se centra en los relatos de tres profesoras del proyecto, participantes de un grupo focal. Los resultados indican que la producción de materiales de enseñanza tiene importante potencial formativo, además de contribuir al desarrollo de profesores-autores.
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