Respond and Adaptation of Chilean Institutionalism in Emergency State
Comprehensive Diagnosis of Learnings as Educative Respond Policy during Pandemic
DOI:
https://doi.org/10.35588/qjs05t25Keywords:
Comprehensive Diagnosis of Learnings, Education Quality Measurement System, Formative Evaluation, Summative AssesmentAbstract
In this research, the outcomes of Comprehensive Diagnosis of Learnings instrument are analysed with respect to its objectives realisation and coexistence with the Education Quality Measurement System. Through a mixed focus which matched qualitative and quantitative analysis, documentary review, and semi-structured interviews, it identified that Comprehensive Diagnosis is valued by its flexibility, voluntary nature, and usefulness for teachers. However, this Diagnosis deal with management challenges and articulation with SIMCE. Contemplating strategic plans, which strengthen coordination between both instruments, and assuring appropriate means for its performance are required. The study synthetises critical issues to optimise the Comprehensive Diagnosis and promote its effective coexistence into the educative system.
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