Disposiciones al ILF en el aula: repensar la evaluación en ELT en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.35588/ayr.v7i1.7240Palabras clave:
evaluación, inglés, enseñanza, ILF, disposicionesResumen
Al intentar la enseñanza orientada al Inglés como lengua franca (ILF) en Brasil, uno de los desafíos más difíciles es transformar las prácticas y políticas de evaluación, considerando cómo se basan en orientaciones coloniales y neoliberales. Sin embargo, también es urgente cambiarlas, ya que los criterios, formatos de prueba y la evaluación a menudo sirven como parámetro y guía para los docentes. Dado este significativo efecto de washback en la enseñanza del inglés (ELT), es necesario visualizar competencias y alternativas para que los docentes evalúen a los estudiantes de idiomas con base en principios relacionados con el ILF. Este artículo busca repensar la evaluación en el aula desde una disposición local del ILF, entrelazando reflexiones sobre la evaluación del inglés y el ILF made in Brasil, con conversaciones entre dos docentes de inglés. Concluyo con la idea de las disposiciones ILF, considerando cómo pueden representar una estrategia para visualizar formas alternativas de realizar la evaluación en ELT.
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