Metáforas gramaticais em gêneros acadêmicos em espanhol (L1) e em português (LE): efeitos e implicações
DOI:
https://doi.org/10.35588/ayr.v4i2.5545Palavras-chave:
metáforas gramaticais, biletramento avançado, espanhol-português, escrita acadêmica, gêneros acadêmicosResumo
Este artigo descreve e avalia a escolha de metáforas gramaticais na escrita acadêmica em espanhol (L1) e português como língua estrangeira (LE) dos estudantes chilenos da graduação em Tradução, a fim de analisar como constroem e que implicações as metáforas gramaticais (Halliday, 1994) geram nos seus textos. Discutimos os conceitos de letramento e biletramento avançado na escrita acadêmica em duas ou mais línguas (Hornberger, 2003; 2013). Estes conceitos se vinculam com as metáforas gramaticais, um recurso para a variação na expressão do significado, típico dos registos acadêmicos e/ou científicos. As análises consideram pares de produções (L1 e LE), dos quais cada par é o trabalho de um único autor. São apresentados seis exemplos que explicitam a presença de metáforas gramaticais e se compara os seus efeitos nas duas línguas. As conclusões destacam como as metáforas gramaticais são incorporadas nos textos de L1 e LE em número e formas distintas, enquanto a sua seleção corresponde a uma característica reconhecida e replicável da escrita acadêmica.
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