Análise clausular de dois tipos de narrações escritas por estudantes de ensino básico
DOI:
https://doi.org/10.35588/ayr.v2i2.4539Palavras-chave:
complexos clausulares, produção escrita, desenvolvimento sintáticoResumo
O objetivo deste artigo e comparar tanto o tipo de cláusulas em textos narrativos escritos produzidos por estudantes de três níveis de ensino básico (3°, 5° e 7°) quanto o grau de dependência e relações lógico-semânticas nos complexos clausulares, com a finalidade de estabelecer as principais mudanças que é possível observar a medida que se avança em escolaridade. O corpus está constituído por 180 textos produzidos por estudantes de 3°, 5° e 7° de ensino básico sob duas condições de escrita. Os resultados indicam o predomínio exclusivo dos complexos clausulares por sobre as cláusulas simples em todos os níveis, com dependência paratática e relações lógico-semânticas de expansão através da especificação de elementos circunstanciais e adição de informação nova usando elementos conjuntivos. Mesmo assim, observa-se um padrão de incremento das relações hipotáticas, que consegue níveis significativos ao comparar os textos dos estudantes de 5° com os de 3°. Conclui-se que os estudantes avançam progressivamente na condensação de informação em uma mesma estrutura sintagmática, produzindo-se uma mudança qualitativa entre o 3° e o 5° do ensino básico. Em geral, os estudantes escrevem narrações que revelam as ações como eventos observáveis, cujos participantes praticamente não falam nem refretem sobre as tarefas deles. Entretanto, tem uma tendência incipiente a enriquecer suas produções incorporando estes aspetos a medida que se avança na escolaridade.
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