A adjetivação no currículo escolar chileno: funções, usos e aprendizados esperados
DOI:
https://doi.org/10.35588/ayr.v8i1.7972Palavras-chave:
uso de adjetivos, currículo chileno, objetivos de aprendizagem, indicadores de avaliação, função descritiva da linguagem, função valorativa da linguagemResumo
O objetivo foi examinar o tratamento dado à adjetivação — entendida como a capacidade de utilizar adjetivos para modificar substantivos e fornecer informações adicionais sobre sua natureza, características e qualidades (Redolfi e Melloni, 2024) — no currículo chileno. A pesquisa, de caráter descritivo-exploratório, consistiu em uma análise de conteúdo de dois documentos oficiais: as Bases Curriculares e os Programas de Estudo, nos quais foram identificados e quantificados os Objetivos de Aprendizagem (OA) e os Indicadores de Avaliação (IA) que promovem seu uso. Foram abordados os níveis do 4º e do 8º ano do Ensino Básico em cinco disciplinas. Os resultados revelam que, no 4º ano do Ensino Básico, a maior promoção do uso de adjetivos ocorre em Artes Visuais, enquanto no 8º ano do Ensino Básico isso é observado em Ciências Naturais. De modo geral, observa-se uma diminuição progressiva do uso de adjetivos valorativos à medida que os níveis escolares avançam, com uma redução particularmente notável em Artes Visuais e Língua e Comunicação, disciplina denominada Língua e Literatura nos níveis superiores. Em contrapartida, a Matemática apresenta o menor uso de adjetivos em ambos os níveis. Conclui-se que o currículo chileno passa por um processo de academização progressiva, pois privilegia a objetividade descritiva em detrimento da expressão valorativa, o que poderia limitar o desenvolvimento de habilidades críticas e expressivas.
Downloads
Referências
Alarcón Neve, L. J. (2008) Adjetivos en predicación dentro de textos narrativos utilizados en la escuela primaria mexicana. [tesis doctoral, Universidad Nacional de Educación a Distancia] UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia. http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/tesisuned:Filologia-Ljalarcon/Documento.pdf
Aravena, S. y Quiroga, R. (2020). Desarrollo léxico tardío en textos explicativos de estudiantes secundarios: análisis de adjetivos. Nueva revista del Pacífico, (72), 192-213.http://dx.doi.org/10.4067/S0719-51762020000100192
Aravena, S. y Quiroga, R. (2021). Los adjetivos en el desarrollo léxico tardío: análisis de narraciones escritas por estudiantes secundarios. Literatura y Lingüística, (43), 421-445.https://dx.doi.org/10.29344/0717621x.43.27866
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart y Winston.
Barriga Villanueva, R. (2002). Estudios sobre habla infantil en los años escolares: un solecito calientote (1ra ed.). El Colegio de México. https://doi.org/10.2307/j.ctv47w9cc
Becher, T., & Trowler, P. R. (2001). Academic tribes and territories: Intellectual enquiry and the culture of disciplines. Society for Research into Higher Education & Open University Press.
Benavides, C., y Ruíz, A. (2022). El pensamiento crítico en el ámbito educativo: una revisión sistemática. Revista Innova Educación, 4(2), 62-79. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.004
Berelson, B. (1952). Content analysis in communication research. Free Press.
Berman, R., & Nir-Sagiv, B. (2007). Comparing narrative and expository text construction across adolescence: A developmental paradox. Discourse Processes, 43(2), 79–120.https://doi.org/10.1207/s15326950dp4302_1
Bernstein, B. (2000). Pedagogy, symbolic control and identity: Theory, research, critique. Rowman & Littlefield.
Biber, D., Johansson, S., Leech, G., Conrad, S., & Finegan, E. (1999). Longman grammar of spoken and written English. Pearson Education.
Bisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa. La Muralla.
Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40. http://dx.doi.org/10.3316/QRJ0902027
Bray, M., Adamson, B., & Mason, M. (2014). Comparative education research: Approaches and methods. Springer.
Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1(1), 1-47. http://dx.doi.org/10.1093/applin/I.1.1
Croft, W. (2000). Parts of speech as language universals and as language particular categories. In P. Vogel & B. Comrie (Ed.), Approaches to the Typology of Word Classes (pp. 65-102). Gruyter Mouton. https://doi.org/10.1515/9783110806120.65
Davies, C., Syrett, K., Taylor, L., Wilkes, S. & Zuniga-Montanez, C. (2022). Supporting adjective learning across the curriculum by 5–7-year‐olds: Insights from psychological research. Language and Linguistics Compass. https://doi.org/10.1111/lnc3.12476
Davies, C., Ebbels, S., Nicoll, H., Syrett, K., White, S. & Zuniga-Montanez, C. (2023). Supporting Adjective Learning by Children with Developmental Language Disorder: Enhancing Metalinguistic Approaches. International Journal of Language and Communication Disorders. https://doi.org/10.1111/1460-6984.12792
Dixon, R. M. W. (2004). Adjective Classes in Typological Perspective. In R. M. W. Dixon, & A. Y. Aikhenvald (Eds.), Adjective Classes: A Cross-Linguistic Typoogy (pp. 1-49). Oxford University Press.
Efland, A. (2002). Art and cognition: Integrating the visual arts in the curriculum. Teachers College Press.
García Pérez, J. (2019). Hacia una macrosintaxis del adjetivo calificativo. ELUA: Estudios De Lingüística, 6, 91–109. https://doi.org/10.14198/ELUA2019.ANEXO6.06
Giroux, H. A. (2004). The terror of neoliberalism: Authoritarianism and the eclipse of democracy. Paradigm Publishers.
Givón, T. (1990). Syntax: a functional-typological introduction. Journal of Linguistics, 28(2), 495-500. https://doi.org/10.1017/S0022226700015322
Griffin, T., Hemphill, L., Camp, L. & Wolf, D. (2004). Oral Discourse in the Preschool Years and Later Literacy Skills. First Language, 24, 123-147.https://doi.org/10.1177/0142723704042369
Lipman, M. (2003). Thinking in education. Cambridge University Press.
Ministerio de Educación. (2012). Bases Curriculares. Educación Básica.https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/632/MONO-44.pdf?sequence=1yisAllowed=y
Ministerio de Educación. (2015). Bases Curriculares. 7° Básico a 2° medio.https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/654/MONO-46.pdf?sequence=1yisAllowed=y
Ministerio de Educación. (2018). Bases Curriculares. Primero a Sexto Básico. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/2342/mono-1003.pdf?sequence=1yisAllowed=y
Morales, A. (2021). “Esta pobre oveja así tumbadica”: uso de adjetivos en niños hispanohablantes. Estudios De Lingüística Aplicada, 72, 69-95.https://doi.org/10.22201/enallt.01852647p.2021.72.908
Neuendorf, K. A. (2017). The content analysis guidebook (2nd ed.). SAGE
Nicolopoulou, A., Ilgaz, H., Shiro, M., & Hsin, L. B. (2022). "And they had a big, big, very long fight:" The development of evaluative language in preschoolers' oral fictional stories told in a peer-group context. Journal of Child Language, 49(3), 522–551.https://doi.org/10.1017/S0305000921000209
Nippold, M. (2009). School-age children talk about chess: does knowledge drive syntactic complexity? Journal of speech, language, and hearing research. JSLHR, 52(4), 856–871. https://doi.org/10.1044/1092-4388(2009/08-0094)
Pimm, D. (1987). Speaking mathematically: Communication in mathematics classrooms. Routledge.
Ravid, D., & Levie, R. (2010). Hebrew Adjectives in Later Language Text Production. First Language, 30(1), 27-55. https://doi.org/10.1177/0142723709350529
Redolfi, M. & Melloni, C. (2024). Processing adjectives in development: Evidence from eye-tracking. Journal of Child Language, 52(2), 270–293.https://doi.org/10.1017/S0305000923000703
Sandhofer, C. & Smith L. (2007). Learning Adjectives in the Real World: How Learning Nouns Impedes Learning Adjectives. Language learning and development, 3(3), 233-267
Silva, A., Raquimán, P., y Zamorano, M. (2020). Experiencia inerte de las artes visuales: revisión crítica al currículum chileno. Pensamiento palabra y obra, (24), 6-25.https://doi.org/10.17227/ppo.num24-12140
Syrett, K. (2024). Challenges and Strategies for Acquiring Adjectives. Lang Linguist Compass, 18: e70000.https://doi.org/10.1111/lnc3.70000
Tamayo, A., Zona, R. y Loaiza, Y. (2015). El pensamiento crítico en la educación. Algunas categorías centrales en su estudio. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 11(2), 111-133. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134146842006
Tribushinina, E. (2018). Acquisition of adjectives across languages and populations: What's wrong with them?. Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, 259-275.https://doi.org/10.26034/la.cdclsl.2018.257
Tribushinina, E., & Mak, W. M. (2016). Three-year-olds can predict a noun based on an attributive adjective: evidence from eye-tracking. Journal of Child Language, 43(2), 425–441. https://doi.org/10.1017/S0305000915000173
van Dijk, C., & Unsworth, S. (2023). On the Relation Between Cross-Linguistic Influence, Between-Language Priming and Language Proficiency: Priming of Ungrammatical Adjective Placement in Bilingual Spanish-Dutch and French-Dutch Children. Open mind: discoveries in cognitive science, 7, 732–756. https://doi.org/10.1162/opmi_a_00105
Waxman, S. (1994). The development of an appreciation of specific linkages between linguistic and conceptual organization. Lingua, (92), 229-257. https://doi.org/10.1016/0024-3841(94)90343-3
Winner, E. (1988). The point of words: Children's understanding of metaphor and irony. Harvard University Press.
Wiśniewska, N. (2021). El lenguaje evaluativo como mecanismo argumentativo de las cuentas #studygram en tiempos de pandemia del covid-19. Revista Brasileira De Linguística Aplicada, 21(4), 1135–1160. https://doi.org/10.1590/1984-6398202117904
Zareva, A. (2018). Evaluation in moderation: Evaluative adjectives in student academic presentations. Journal of Academic Language and Learning, 12(2), A149-A162.https://digitalcommons.odu.edu/english_fac_pubs/78
Downloads
Submetido
2026-02-12Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2026 Carola Alvarado, María Corina Vásquez, Rosita Carvajal, Carlos Miranda
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.
