Uso de orações subordinadas no discurso narrativo escrito por estudantes de ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.35588/ayr.v3i1.4970Palavras-chave:
desenvolvimento sintático, orações subordinadas, escritura, escolaridadeResumo
O objetivo deste estudo é descrever a complexidade sintática em um corpus narrativo escrito por estudantes de 3°, 5° e 7° de ensino básico em dois tipos de estabelecimentos educacionais. Procura-se caracterizar as orações em função da sua complexidade (número, uso de orações simples e subordinadas e tipos de orações subordinadas empregadas) em cada um dos níveis escolares estudados. Além disso, indaga-se se existem diferenças entre os estabelecimentos educacionais. Em relação a este último ponto, não se observaram diferenças. Por outro lado, os resultados mostram um desenvolvimento constante em termos da quantidade de orações subordinadas e uma diminuição no uso de orações simples que se produzem de um nível escolar ao seguinte. Quanto aos tipos de orações subordinadas, se observa um maior uso de orações subordinadas substantivas (realizadas principalmente através de verbos em infinitivo) e de orações subordinadas adverbiais temporais, de modo e causais por sobre os outros tipos de orações. Conclui-se que os processos de complexificação do discurso narrativo poderiam ser apoiados não só através de um foco no ensino de estratégias particulares de produção deste tipo de discurso em termos superestruturais, mas também acompanhado por modelos de produção sintática de complexidade crescente.
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