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2026-07-26

Propuesta de Dossier

Editor: Dr. Luis Felipe Casimiro Perlaza

Universidad Austral de Chile

                                              

Enseñanza y aprendizaje de lenguas y literatura: oportunidades y desafíos en tiempos de la Inteligencia Artificial Generativa.

 

Presentación
La evolución de la inteligencia artificial generativa (IAG) ha transformado los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguas y literatura, ofreciendo oportunidades inéditas para la personalización del aprendizaje, la generación de materiales auténticos, la retroalimentación inmediata y multimodal, y el apoyo en contextos de lenguas minoritarias o en situación de vulnerabilidad.

 

No obstante, esta transformación plantea desafíos: sesgos algorítmicos que reproducen ideologías dominantes, brechas digitales agravadas en el Sur global, cuestionamientos a la autoría y autenticidad discursiva, riesgos de homogeneización lingüística y cultural, y nuevas formas de colonialidad digital en la enseñanza y aprendizaje de lenguas y literatura.

 

Este dossier ofrece un espacio para el diálogo crítico en lingüística y estudios del lenguaje y la literatura desde enfoques interdisciplinarios y situados, privilegiando perspectivas internacionales, postcoloniales, de género, queer, feministas y de los márgenes. Invitamos a investigadoras/es a explorar cómo la IA reconfigura la enseñanza de lenguas (maternas, segundas, extranjeras, indígenas o de señas) y la literatura sin perder de vista las dimensiones ideológicas, éticas, cognitivas, discursivas y socioculturales del fenómeno.

 

Ejes temáticos sugeridos (no excluyentes):

  • Oportunidades pedagógicas y cognitivas: efectividad del empleo de IA en el desarrollo de destrezas del lenguaje.
  • Retroalimentación personalizada y pragmática generada por IA: análisis de su efectividad y limitaciones discursivas.
  • IA en el aprendizaje de lenguas: procesos cognitivos, metacognición y multimodalidad semiótica.
  • Herramientas IA para la enseñanza y revitalización de lenguas originarias o minoritarias (etnolingüística crítica).
  • Sesgos algorítmicos y perpetuación de hegemonías lingüísticas: desafíos ideológicos, éticos y de poder (lengua franca, colonialidad digital).
  • Análisis crítico del discurso en textos generados por IA: autenticidad, plagio, autoría en géneros académicos.
  • Sesgos en modelos de lenguaje y su impacto en la enseñanza: Perspectivas queer, feministas y de género.
  • Poéticas post-humanas: IA en la creación literaria y su enseñanza.
  • Representaciones de la inteligencia artificial en la literatura y su potencial didáctico.
  • Crítica literaria de obras co-creadas con IA desde enfoques postcoloniales.

 

Tipos de contribuciones aceptadas:

Artículos originales de investigación (empírica, teórica o crítica): 6.000-9.000 palabras (incluyendo referencias).

 

Requisitos formales

Idiomas: español, inglés o portugués.

Enfoque crítico obligatorio (lingüístico, ideológico, discursivo, cultural o literario).

Cumplir con las normas de la revista disponibles en: https://www.revistas.usach.cl/ojs/index.php/rizomas/about/submissions.

 

Cronograma propuesto (Nuevo plazo ampliado)

Envío de resúmenes (300-500 palabras + 5 palabras clave + breve bio del autor/a): hasta 30 de septiembre de 2026.

Notificación de aceptación de resúmenes: 15 de octubre de 2026.

Envío de artículos completos: 30 de octubre de 2026 (en formato de la Revista ÁyR).

Proceso de arbitraje doble ciego: octubre 2026 – enero 2027

Publicación prevista: Vol. 9 Nº 1 (enero-junio 2027)


Los resúmenes serán evaluados por el editor, considerando originalidad, pertinencia crítica, diversidad geográfica y de género, y aporte al debate.

Se priorizará la paridad y la representación de al menos 3 países distintos. El dossier busca reunir mínimo 5 artículos

 

Envío de propuestas
Enviar resúmenes en formato .docx a: arbolesyrizomas@usach.cl 
Asunto del correo: Propuesta Dossier IA – Enseñanza y aprendizaje de lenguas y literatura.